人间童话

评分：

6.0 还行

原名：人间童话又名：SCHOOL

分类：纪录片 / 地区：中国大陆年份：2009

简介：影片拍摄于湖北黄石广场路小学，记录了中国一所普通小学内的林林总总：少先队活动、主

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更新时间:2017-03-27

人间童话影评：你能做的，比你想的更多

纪录片《人间童话》观后记
——希望更多的人，不仅仅只是停留在对这部片的思考和评论，而是可以行动起来，纵然有无力感的存在，但是要知道，我们每个人仍然还是有机会做一些什么的。

这是一部让人回忆满满的纪录片
想起自己
想起以前的儿时伙伴
穿越时空
回到小学时代

一些场景哄笑过后却会带来无尽的思考和无力感
中国的教育体制和模式已经被诸多抨击，诸多评论，诸多改革所探讨过
素质教育的概念提了很多年
却没有真正有成效的行动
模式化教育
流水线化教育
让我们的成长都像是在同一个模子中印出来的一样

看过片子
你会发现
原来全国的小学都是这样的
原来我10年前的小学教育模式
10年后还是没有改变啊
这个学校
足以代表整个国家和时代教育的缩影

很多看起来有些可笑的形式化的场景
原来其实我也是这么过来的
原来我当时也是这么努力去践行这些事情的
原来我也是努力去做当时老师告诉我们这样是对的
大多数同学也觉得应该这样做的事情
为了欢迎参观的代表举着鲜花
大喊着欢迎欢迎热烈欢迎
做一个好学生
当老师将问题儿童安排跟自己同桌时
会想着用自己的各种想法和故事去帮助改造她
曾经的崇高和严肃认真的事
现在却发现原来有些可笑啊

当然
还是基础教育有很多好的场景并没有在这部片子中被拍
不过
作为一部纪录片
所要呈现的主题目的已经达到

很多人说自己现在的无知刻板虚伪势力卑贱没有创造力
我们的思想统一毫无个性都是因为这样的体制造成的
这样的体制或许造成了部分人才的埋没
但是
难道那些企业家科学家社会前沿人士他们没读过这样的小学
该反思的还有很大关系是自己的成长
也有责任是来源于家庭以及更高层级的教育
完全归咎到教育体制实在不理智

纪录片拍摄于2008年的湖北黄石广场路小学
记录了中国一所普通小学内的林林总总

少先队大队长会议
文明小标兵评选的男女之争
课间走廊的打架
那个带着一脸恨意和气愤的独自被罚在课室外的女孩子和另一个完全不在意的男孩子
办公室排队背课文
六一节的文艺表演
感恩老师主题班会
N个老师责骂／教育／孩子的场景
老师和学生毕业前的谈心交流会
加入少先队戴红领巾和队旗下的宣誓
…………

片子的每一个场景都很普通
没有过多的渲染
随意的拍摄
粗糙的处理
有那么一点生硬的转场
演员的真实表现
闹剧一般的情景
学生的嬉笑和委屈
老师的吐槽和责骂
站在第三者的视角去记录这一幕幕
每一幕
都是场景真实的表现和映射

／你看看你很会说谎
很会骗人嘛
骗人的话是不是早就放在脑子里
需要的时候就拿出来说
可是你却像个弱智一样
头像个球
肚子也像个球
再吃下去真不知道成什么样／

／复读很光荣是不是
比别人高大
是不是
三年级的复读生
…………
你想做佛还是台阶
如果你想做佛
要历尽千辛万苦
你从现在开始就要做到忍住上课不说
如果你想做台阶
那你就坐到第一排／

以上两段是来自片子老师教育学生的部分原话
不知道孩子听完心里是什么想法
控制不了自己的吃货天性
被放大了自卑
还是自此发奋努力成佛
亦或甘心成为一个台阶

好学生几乎永远不会在那个年纪听到这些话
捣乱分子们或多或少都是缺爱群体
夹带人身攻击的教育
无时无刻不在上演

一个主题为／我爱红领巾的主题班会上／
当老师问／你们爱不爱红领巾／的时候
所有孩子都高声回答爱的时候
我不确定这其中是否有我们听不到的那句／不爱／
我想孩子们的回答确实是坦荡荡的
但这大抵应该是形式主义带来的所谓成果
少先队队旗下的宣誓
他们是不是完全清楚这些话的意思
是自己思考过后才做的这个决定呢

／男生就应该投男生
女生就应该投女生／
／他有想投谁就投谁的自由
他有自己的权利
有自己的灵魂／
因为文明小标兵的选举从一男一女变成了两个女生
而在班级引起的一个讨论
孩子们的想法真的很深刻
对追求真正的公平公正有了自己的思考和决定
投票的男生
始终坚持自己的观点
认为这样才是负责任的
对比他们在少先队队旗下的宣誓
这样的场景
太让人庆幸了

试问我们现在
为了不被人觉得奇怪
为了不受排挤
多少人能忠于自己的选择
而不是违心的做自己

／六一节是学生的节日
同时也是我们老师的噩耗
你看
我们除了要上课
还要排练节目
你说累不累／

来自一位受访的老师的原话
这位老师我们不能说他不负责
只能说他对于自己工作所能做到的
还有太多的没想到
更谈不上做到

他不甘心当一个老师
觉得没多大的抱负和价值
当一个老师一辈子也就一个老师而已
职业体制内的无奈和现实当然对老师的工作有所限制
而对这个工作的认识
却是你自己可以决定的

三位女老师在办公室讨论汶川大地震时会不会让孩子先离开
其中一位毫不犹豫地说会
另二位吱唔着没有明确的回答
除了孩子
她们还要考虑自己的家人

如果她们真的没有那么做
她们是不是就不是红烛，不是春蚕了呢

老师抱怨着被误解这个职业很闲很好赚
抱怨着自己的工资
想改变这个教育现状
老师的专业素质和思维是一个要重点切实提高的问题

这个世界能有多少个卢安克呢
至少中国这片土地上
现在还没有
不在意任何的难和累
真正的想为儿童素质教育做探索
让儿童这个独立的个体真正成长
成为一个真正的完全的个体呢

基层教育体制存在缺陷
形式主义给我们带来太多太多的理所当然
这样那样的做法
是不是都对
或者都错呢
不全然

毕竟现在为社会做贡献的大多数人
也是这个流水线上生产出来的产品
在这样的环境下成长的我们
不也成为了此时此刻的你我吗

当然
大锅饭式的教育
也有其被烧焦煮糊的某些部分
因材施教
数千年的智慧
还剩下多少探索者

会想起我们自己在小学时代的生活
再对比我们现在的生存之道
是不是早在小学这个小社会
我们都已经演练过了

在放映会现场看片的人
其实很多都不是教育体制内的工作者或者未来教育体制内的工作者
放映后的交流活动中
很多人的分享也仅仅局限于纪录片的某个场景
指出教育方式的不对
我觉得
看这部片子
不要局限于仅仅看到其中的存在缺陷的模式
作为一个教育体制外的人士
我们完全可以通过自己的方式方法去为此努力
去做点什么

一次艺术交流
一本给孩子的有意义的书
一个你的故事
一个拥抱/笑容
一次短暂的陪伴
等等等等……
其实
都可以帮助为这体制做些补充
你能想做的
远比你能想到的更多

其实回忆起自己的小学时代
并没有太多深刻的印象
也许是因为一直以来都是一个好学生的缘故

大多数的人和事都早已在逝去的那么多的日日夜夜中淡忘
很多印象
就仅剩一个个眼熟的名字而已
所能记得的场景和人事
比起那6年的光阴
实在微不足道

印象最深刻的
几乎全都和情窦初开时心心念念的他相关的场景

当然
我也还记得那些年一起玩的好朋友们
虽然现在仍然保持联系的真的不多了

小学一二年级好像常常被调皮的男生欺负到哭
印象很深刻当时老师每次都有批评那些男生
问清原由
让无理无礼的男生道歉说对不起
然后下次我还是继续被欺负

回老家
偶遇小学时候的老师
打了招呼
跟老师说起自己是97届的
老师都觉得很神奇
说你还会记得我

很多老师
连自己都不知道
自己在学生的心目中是多么重要的角色