全16集
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我觉得都不是哈，但我挺想聊聊表老师的。
一开始，我对开始期中考试题的争论的情节的第一感觉是表老师真的很让人无语和窒息。非常粗鲁自以为事，不接受其他想法，心眼小，也对待女主角很粗鲁，不光有暴力倾向，还骂女主寄生虫。简直旧式男人之典范。
后面他决定辞职去补习班，我心想：哼，男人居然自大到这种程度，觉得自己很行？
但是越往后面看，剧情展开，我发现表老师其实不是自大的人，他的专制是源于他是一个很纯粹的人。
为什么想写写他？我觉得这种人一般在现实生活中就挺不招人喜欢的，但我个人觉得他们其实还蛮好的。只不过这种人，大家不喜欢自然也不想理解。
大家肯定会有个意外，他不能变得更有情商点吗？我觉得不太行。
为什么呢？我说下我的逻辑，在《突破天性》里面讲到有两种人，一种是洋葱型的，一种是牛油果型的。洋葱人的天性就是可以非常快的跟随外部世界的变化来变化自己，但是牛油果型的就相反，他们有个坚硬的内核，往往不会外部变化而变化。
表老师就比较像是牛油果型，情商的一大特征就是满足他人需求，做符合环境的事情，但这对牛油果型的人来说就是比较困难的，不太会为自己不认同的事情低头。
下面我想重新以表老师的角度再来解读下学校矛盾的情节。
表老师的出场是在办公室里学生找老师的那场戏，他很严厉地否定了学生的想法，不愿意接受学生的讨论。
我先开始觉得他是一种专制的思想作祟。
但仔细看，其实一开始老师说的是，“这是补习班教的吗？”
我猜想老师不愿意和学生讨论，根本原因是讨厌补习班，因为补习班和学校的存在方式是为了追求分数。老师当时的感受可能是补习班又在使用手段讨要分数，所以不愿真正讨论问题。
千方百计地争取分数，和表老师的教育理念是相悖的，他的理念肯定还是觉得理解文学本身是重要的。
之后女主与老师的冲突，其实也是老师对补习班这种学习形式的不满。
我还想分析下为什么表老师要离开学校？他离开深层次的原因是什么？
表老师要离开学校显然是和女主在学校的那场戏有关。但具体发生了什么？
先说说里面我对女主和表老师对话的理解。
女主说，“这道题早就不在学测的考试范围内了吧？”
（学测是指韩国的高考）
镜头切换到老师打字，“她说的是真的吗？”说明公立学校的老师确实不知道，对学测的知识早已不更新了。
接着女主提到，“这题实际上是超出范围的。老师，你出这题不是因为补习班已经教到这里了吗。”
上面两句其实在说明一个事实，即公立学校已经丧失了教学的功能，教学的大部分功能被转移到了补习班机构上。
中间有段女主说，学生不敢质疑这一切，因为老师控制学生簿。
点透了表老师的工作不再是教学责任者，而是掌握着学生升学的权力者。
老师是否意识到这问题呢？我认为他可能没有完全意识到，所以破大防。
他厌恶补习班，把补习班看作寄生虫。但他未意识到公立学校和补习班之间实际上存在着扭曲的互补关系。他在这种关系中也并非无辜。
这场争吵也许让他意识到自己并不像他想象的那么高尚。既然他如此厌恶成为一个追求分数的机器，他不可能接受自己成为掌握学生升学的权力者。
真正压死他最后一根稻草的，是那场改卷的情节。
他发现即使不出超纲题，补习系统早已融入整个教育系统，学生成绩需要区分等级，不出难题就无法做到，教师体系的工作就难以维持。他可能可以自己的方式，但是改变不了体系。
当然也还是会有个疑问是他在公立学校不能按自己方式教书吗？
虽然可以，但本质上他仍然无法脱离权威身份。前面说过，老师其实是个纯粹的人。若非如此，女主的话不会让他感到愤怒和羞愧，以至于爆发冲突。
一些我查到的关于韩国高考的背景知识：
知识背景介绍下，韩国高考很大一部分的录取名额的方式수시 是需要学生簿、平时成绩这些因素综合考虑的。
还有一种方式정시，这种录取方式就是取决于 学测（韩国高考）成绩。
수시 与정시录取名额大概是 7:3。所以学生簿、平时成绩都是他们升学的重要参考部分。
还想写一下我对那个女学生夏律，因为一道选择题的丢失哭得那么厉害的原因分析，我猜可能与韩国评分制度有关，与国内的绝对分数评分制不同。
韩国有两种评分制度，标准分数制和等级制。
标准分数制基于成绩在全体考生中的相对位置进行处理。
等级制分为1至9级，1级最高，代表在该科目成绩前4%的学生，9级最低。
所以成绩排名位置很关键。
还有一种可能性的解读是，韩国的选择其实不太像国内是简单的拿分题，而是会涉及复杂的知识体系，是比较有难度的题目，所以它的分值可能不太想国内的那样。
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