放牛班的春天

这是一部经典的老片。

1949年的法国，在一所叫池塘之底的男子寄宿学校，送来的都是难缠的问题儿童，像很多故事的转折一样，孩子们的春天从一个叫马修的助教开始到来。

1.色彩

孩子们的人生是灰色的，所有的灰色聚在一起，一切都是灰色。面对这种灰色，当一粒色彩掉进来，不是照亮这里，而是被埋没，甚至直到被沾染。

于是就让人心疼这一粒色彩，他不应该出现在这里，但是如果色彩不出现在灰色地带，它也不会被锻造出独特的意义。

马修就是这粒色彩。他低估了这些没有被疼爱过的“小野兽”，他们敌视任何一个人，只怕惩罚，关黑屋，这让马修心里也渐生恐惧。

马修的眼里有光。他圆溜溜的眼睛里好奇地关注孩子，不动怒，被侮辱被嘲笑就顺着他们说，尽可能地和孩子们套近乎，挺直腰板，说话要动脑子，既不流于俗套又要有威严，孩子的眼睛里也第一次见到了关于好奇的光芒。

他平等地与他们对话，他也害怕他们，当恐惧的影子不再比他大的时候，他开始找到掌控感。他带孩子们学唱歌，合唱让他们有凝聚力，没有孩子想被集体孤立，而每一个孩子也都有了自我展示的机会。

他多么吃力啊。对于马修来说，又何尝不是一次煎熬，但是他始终没有逃离（我不知道在这里的其他老师为什么坚持，那个把心交给动物本能的校长，那个被戳伤眼睛的教师，他们伤痕累累却也一直在这里熬着）。马修的想法并不被校长认可，反而总遭到校长习惯性地谩骂：我不喜欢你的风格。但是马修只看结果，就是校长一直在默许他的行为。

在困境中坚持努力又不抱怨的人是伟大的。很多困境根深蒂固，一个人并不能扭转，总有些人试图改变，生出雄心容易，真正改变很难。马修是一点点熬出来的，他熬到合唱团成型，熬到校长也久违地笑，熬到把希望的种子种进了学生心里，熬到灰色被照亮......

他终究是离开了。虽然他改变了这个学校，但是仍有一些东西是他改变不了的，比如人的贪婪和自私。但是他改变了本明媚的孩子的心灵，就够了。

2.“总要有人去做”

另外，还想说说校长。人们评价他是残暴的，孩子的天性是他泯灭的，甚至最后学校被烧也是为了报复他。他最后也离开了，是被孩子举报的。

但是他是令人同情的。他多次在与马修的谈话中，表露出马修的天真，和自己的无力感。他没有马修的爱心，他只剩下看不见希望的暴躁，这所学校在他眼里更像是监狱，孩子是犯人，不听话也没有耐心开导，直接关黑户，是关半个月。

人如果没有一个扛得住寂寞的信念，在这样的岗位上无疑是崩溃的。做得好与不好，似乎都是一个人的战斗，而这里的学生是那么野性，能为他带来什么呢。他在这里消耗着自己，是可怜的。

所以有人送来蒙丹做实验的时候，他欣喜地服从着外界的“求助”一般，即便那人已经说了蒙丹有很严重的暴力倾向，是个精神患者。他还是面带微笑接收。当马修的合唱团出了名，他跳出来领了功，还要借此推销自己，获得荣誉。

他想出来，这也是人之常情，会抓住很多机会，而人往往容易选择捷径，一定有人成功过，只是这还是容易砸脚。

他可怜，但是我以为他在看到马修有希望改变学校的时候，也会把他唤醒。但是他还是没有留住马修，甚至还对他报以恶语，以辞退他当做痛快地发泄，但是多么蠢呢，马修说得没错，这是解脱。

校长在最后一刻的爆发让他的悲剧上升到了极点。

“别告诉我你是主动来到这个破地方的，总要有人去做。”

也许也如校长说的，马修是圣人。