头脑特工队2

一开场发现竟然是3D电影，还好影厅有免费的二手3D眼镜领用。感觉这个曾经一度成为提高电影人气的手段竟然不知不觉中被观众遗忘并在发现是发出“啊？这是3D的？”的疑问。以第一部的质量，对于第二部的期待，3D方式完全没有必要，反而影响我看字幕而已。

诚然，第二部依旧在讲关于成长的故事，第一部围绕亲情，第二部则是友情，但是编剧对于故事的设定和创造，其实是产生了两种立意的。第一部中全家搬到了新的城市，感觉陌生和害怕的莱莉决定独自一人回到以前的城市，在这其中情绪小伙伴们努力让莱莉明白父母才是家的唯一方向，最终结尾确立了父母与家的对等关系，这种具有广泛性的情感共识是第一部优秀的故事核心。

但第二部建立的难题，则是友情和社会关系的矛盾和对立。步入高中的莱莉意外得知自己最好的两个初中朋友将去到别的学校读书，于是在共同体验曲棍夏令营中逐渐陷入选择保持昔日友情还是融入新的人际关系中的难题，如果选择前者，即便愉快的度过了三天的夏令营时光，对于即将踏入的高中时光和潜在的未来伙伴，自己依旧是外来者，而如果选择后者，则可以大大加快融入新集体的可能，甚至获得教练的青睐从而进入梦寐以求的小队当中与一群优秀的学姐一同相处，但曾经最好的朋友也许形同陌路。

所以第二部故事的靶心成为了两个，继续做那个纯真和善良的小女孩，还是清醒意识将要面临的成长现实。于是新的情绪伙伴：焦虑、羡慕、尴尬、无聊加入了情绪大家庭。与最初的五位情绪角色相比，后来者的四位附有更大的社会和人际属性，故事中表现在对学姐们的崇拜，试图融入新集体的尴尬，为此掩盖真实自己而做出的不屑，和时刻担忧未来发展的焦虑表现。乐乐一行具有的纯真人性是对简单外界的朴素回应：愉快时大笑，悲伤时哭泣，陌生时害怕，厌恶时嫌弃，不满时生气，但逐渐人在踏入更复杂社会和群体当中，最初的五大情绪早已无法应对，于是必然在新的人生阶段产生新的情绪。

于是对于焦虑在故事中一直操控莱莉的表现，都是作为人的我们最直接和最无意识的反应，渴望和焦虑的矛盾，碰壁与磨合的过程，以及自我倒逼滋生出的负面情绪，都是对新环境的适应过程，我们无法完全的反对和否定焦虑在做的事，正如乐乐一直秉承莱莉会保持善良和纯真的人设一样，都是一种自我保护的机制，只是随着周遭环境变化和个人成长中，未知的因素和潜在危机总会激发人更进一步的进化和预判，抛弃始终如一的人格定位，而是拥抱不完美但始终努力进步的自己，才是成长的证明。

其实故事在创作上相比第一部有更多过人之处，诞生了脱离情绪控制的“自我意识”，具象成河流的“意识流”，深藏于心底的“保险箱”，随处冒出来的“回忆老奶奶”，即便主体冒险与第一部无异，但作为主人翁的乐乐依旧是“拯救”莱莉的核心，这也许也是导演无言的传达：保持乐观是抵御危险，应对困难，自我满足，传递能量，回应成人世界的首选答案。