杀手

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电影里设计了五场上课的戏，这五堂课的内容，功能性很强，一步步的袒露人物的心理，样子是做给学生看的，其实是做给自己的，当然了，在主角和观众视角捆绑的状态下，也是做给观众看的。

开场便是第一堂课，像小说的引子一样，抛出引导全片的概念，“经历危险，成为“超人””。是尼采语境下的超人，不是好莱坞的超人。西方没有道家的基础，尼采问世之后说出“上帝以死”“一切重新估价”的“疯言疯语”后，大家还得选择用辩证的，逻辑的方法理解这个脱离二元的概念，确实是挺不容易的。这话中国人一看就明白，“超人”就是通过“无为”的状态，与“道”达成和谐共融，超越对立的个人局限。简单来说就是庄子的“至人”“天人合一”。

概念说完了，第二堂可以开始铺垫了，利用“对自我真实性的怀疑”，把观众往里引。

第三堂搬出佛洛依德，从心理学的角度解释本我自我超我的概念，以及相互关系。这三个我搞清楚了，就好推进了。顺嘴提一句旁边的板书是弗洛伊德的意识冰山概念。

第四堂课，用一个暴政领导者的例子，阐述“超我”的局限性，人为道德社会的地位被撼动。因为成为超人的道路上，必须杀死，更委婉的说法是修正“超我”，才能达成“杀死上帝”的目的。

第五堂课是结尾总结，鼓励大家成为“超人”。

导演选择用尼采主攻，佛洛依德辅助，哲学家提概念，医生玩临床，来完成超人内核的阐述，我觉得特好，总比动不动就搬出叔本华、柏格森，一个个穿着皇帝新衣，带着滑稽的存在主义帽子，跟我念叨东方佛经已经嚼了几千年的“生命就是痛苦，生命就是意志。”这样舒服的多。